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杭州市第二轮学校发展性评价第三批学校终结性

时间:2020-07-02 21:45来源: 作者: 点击:
索引号: 002489516/2020-250590 公开方式: 主动公开 文号: 公开日期: 2020-06-30 发布单位: 市教育局 主题分类: 关联类型: 有效性: 杭州市第二轮学校发展性评价第三批学校终结性评估报告 根据

索引号:   002489516/2020-250590   公开方式:   主动公开  
文号:   公开日期:   2020-06-30  
发布单位:   市教育局   主题分类:  
关联类型:   有效性:  
 
杭州市二轮学校发展性评价第三学校终结性评估报告  


根据《浙江省教育厅关于进一步完善中小学校和幼儿园发展性评价工作的指导意见》(浙教督〔2017〕94号)(以下简称《意见》)和《杭州市教育局办公室关于进一步深化中小学校(幼儿园)发展性评价工作的通知》(杭教办督〔2017〕301 号)(以下简称《通知》)等文件要求,2019年11月底至12月上旬,市教育局委托市教育评估与师生服务中心组织专家评估组,对杭州高级中学等7所学校进行第二轮学校发展性评价第三批(2015—2019年)学校终结性评估。现将本次评估情况总结如下:

一、评估工作概况

评估组依托“学校发展性评价工作平台”,以专家网上材料审阅与现场评估相结合的方式开展本次评估。7所学校于11月中旬登录平台,提交终结性评估材料,并填写相关信息。专家在进入现场评价的前一周,在平台上进行网上材料审阅。11月26日至12月11日期间,评估组分别对杭州第九中学、杭州第四中学、杭州高级中学、杭州市开元商贸职业学校、杭州文汇学校、杭州第七中学、杭州绿城育华学校等7所学校开展现场评估。

二、学校发展成效及特色亮点

评估组通过现场考察和综合评议,一致认为,从整体来看,五年来,上述各校发展目标明确,工作务实,自评客观,学校整体发展成效明显。

1.党建引领办学,工作有创新,校园教育生态整体良好

7所学校以党建引领办学,落实校级领导一岗双责制度,深入贯彻执行中央八项规定精神,落实意识形态工作责任制,开展党员先锋指数评议,突出干部党员示范引领作用,将思想政治建设放在教师党员干部队伍建设的首位,推进党风廉政建设,营造风清气正的教育氛围。创新性地开展党建工作,坚持不懈地抓党员干部的政治理论学习,开辟党建园地,积极利用“学习强国”APP平台,促进党员自主学习。通过廉政微课堂、党风教育文化墙、理论中心组、支部学习会、专题辅导视频讲座、主题党日活动交流等方式和载体,深入开展各类党员清廉教育、“不忘初心,牢记使命”、“两学一做”等专项主题教育活动,加强师德师风建设,将党建工作融入教育教学。学校党员政治思想素质、业务水平和廉洁意识得到进一步提升,教师党员干部的责任感和使命感明显增强,营造了良好的校园氛围。

2.寻找突破点,探索个性化办学之路,学校特色逐步形成

7所学校注重学校特色发展和个性化发展,在深入梳理学校发展脉络、分析和研究学校发展现状的基础上,积极探索特色发展的路径,以一个或多个发展点为突破口,以点带面,形成整体办学特色。杭州第七中学以美术为切入点,提出“艺文兼修,协调发展”的办学特色,构建了普通高中艺文兼修的特色课程群,开发了系列基于审美、创美的特色校本课程;积极与中国美院等高校合作,开展对外合作与交流,助力学生个性发展,学校美术教育成绩丰硕,美术特色教育在省内具有较大影响力。杭州绿城育华学校打造国际化办学特色,“中外兼容,多元发展”,把国际理解教育和国际化思维培养浸润在学校各项教育教学活动中,在学校教育国际化的实践过程中形成亮点,如建立全球教育联结共同体,完成国际认证试点项目,成为国际学校联盟成员校,宣传中国特色国际化办学经验;实现德语、英语、西语三个国际项目新突破,深化学校教育国际化品牌活动;面向所有高一学生,开设第二外语选修课程;建立国际理解课程体系;通过国际文化节、春假海外研学和其他国际化赛事与活动,提升师生跨文化交流能力;2018年学校成功获评杭州市首批教育国际化特色示范学校。 杭州第九中学基于现有的生源基础,以“蓝天·阳光·快乐”为办学理念,构建“蓝天情怀”“阳光人生”“快乐立业”三大工程与“美丽课程”“美丽课堂”“美丽教师”等九大美丽项目,以“三叶草课程结构”为学校发展基石,借助“先锋校园教学系统”为基础的“智慧全课堂”,培育“阳光学子”,促进学生个性化发展,形成符合九中自身特点的育人发展之路。杭州文汇学校积极探索个别化职业教育路径,在聋人教育的路径、方式等方面形成鲜明特色,学校坚持做适性教育,创融合品牌,构建省内第一条从学前到高中全覆盖的融合教育链,形成“一校多点”融合教育模式,创建“政府主导、中心指导、多校参与”的融合教育卫星班“文汇样式”,以及“三步安置、三重干预、三向转衔”的“卫星班”运作机制,在医教结合、融合教育的课程建设、课堂模式等方面取得明显成效,形成“教育、康复+升学、就业”办学特色,为部分聋生回归主流社会、实现最大化发展奠定基础。

3.课改与教改并驾齐驱,课程建设成效显着,教育教学方式转变明显

(责任编辑:admin)
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