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北京市二十一世纪实验学校简介

2019-03-01 08:03  点击:

北京市二十一世纪实验学校简介

创办面向二十一世纪的优质教育
构建实现普通学生理想发展的创新平台
               ――北京市二十一世纪实验学校简介

  一、基本情况
  北京市二十一世纪实验学校是由北京市海淀区教委出土地,北京锡华企业出资金联合创办的一所新型实验学校。1993年3月,经原北京市教育局批准,同年5月20日召开成立大会,9月8日校舍破土奠基,1994年9月1日正式开学。
  党和国家领导人及北京市和海淀区的各级领导,对学校的建设与发展给予了巨大的关怀和鼓励,中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长李鹏、中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清分别为学校题词:“建立北京市二十一世纪实验学校,探索发展教育新路子。”“积极探索教育改革的新思路,为进一步办好基础教育而努力。”
  学校位于北京市海淀区恩济庄,占地面积8.8万平方米,校舍建筑面积5.6万平方米。适用于小班教学的标准教室和设施完备的实验室、语音室、网络教室、艺术教室、多媒体计算机房,为实施现代化教学提供了一流的环境和设备。2001年投入使用的现代化运动场,为学生的健康成长创造了优越的条件。
  学校实行小、初、高分段的六、三、三学制,全部为寄宿制管理。目前,学校有52个教学班,在校生达1800余人。
  学校实行董事会领导下的执行校长负责制,全国优秀青年企业家、北京锡华实业投资有限公司董事长张杰庭先生任董事长、校长。学校聘请专家办学,名师任教,继资深教育专家、中国教育学会理事、中国教育报原副总编辑刘永曾先生之后,现聘任全国高级中学校长委员会副理事长、江苏省常州高级中学原校长、特级教师丁浩生先生出任执行校长。
  学校拥有一支德才兼备,中、外籍教师相结合的教师队伍。其中小学教师全部具有大专以上学历,中学教师具有大本以上学历,60%的教师具有高级职称,现有特级教师4名。美国英语学会每年向学校输送十几名具有国际教师资格认证的美籍教师,承担着小学至高中不同学科的英语授课。
  如今的北京市二十一世纪实验学校,已经成为下接二十一世纪实验幼儿园,上承北京工业大学实验学院的国内民办名校,以观念新、质量高、信誉好赢得了学生、家长、社会的一致认可,确立了在北京乃至全国民办教育中的领先地位。

  二、办学特色
  北京市二十一世纪实验学校的校训是:“做豪迈的中国人”。
  办学理念是:“使普通学生获得理想发展”。
  办学宗旨是:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”
  校风:求真、明德、务实
  学风:勤学、深思、创新
  教风:敬业、博学、身正
  这是学校育人之魂,立校之本,行动之据。建校十年,办学九年,紧紧围绕这样一种观念、追求和路径,通过对教育资源的开发、优化和整合,已经初步形成了办学五大教育特色,即:以“做豪迈的中国人”为主线的做人教育特色;以主科母语教学,部分副科英语教学为改革重点的双语教育特色;以开阔学生视野,增强国际交往能力为主旨的多元文化教育特色;以培养学生实践能力和创新精神为中心的科技教育特色;以先进文化做教育,搭建学生理想发展平台的校园文化建设特色。
  (一)“做豪迈中国人”的做人教育特色
  张杰庭董事长提出的“做豪迈的中国人”的校训,体现了中华民族的自尊心、自信心;体现了人生追求的纯洁性、高尚性;体现了办学理念的方向性、鲜明性;体现了基础教育的人本性、素质性。“做豪迈的中国人”是学校进行“做人教育”的依据和主线。几年来,学校以“学会关爱、学会助人、学会合作”为重点,以开好“做人课”为主阵地,以基础文明行为训练为突破口,丰富了做人教育的生动内容,形成了做人教育的基本模式,提高了德育工作的针对性和实效性。围绕校训设计的国旗下宣誓的誓词、国旗下的专题讲话和德育目标体系的建立,使做人教育具体化、模式化。
  自编《做人课》教材,开设做人课是学校德育工作的独创之举。“做人课”教材的推出和推广使“做人教育”实现了课程化,这是一门将新世纪人才培养规格与传统美德结合起来的全新的德育课程,它将“修身、齐家、治国、平天下”的传统教育思想,结合现代社会对人才素质的要求划分为六个范畴――《我与祖国》、《我与学校》、《我与家庭》、《我与社会》、《我与大自然》、《个人修养》。这种列入课表、搬上课堂、反复循环的专题教育, 教会了学生如何堂堂正正地做人,使学生在人格、道德、思想、政治、心理素质等方面得到了全面的提高。
  学校充分利用北京作为全国政治文化中心、名人荟萃、教育资源丰富的优势,八年如一日地开展了富有特色的“百位名人进校园”活动。每一位名人的成功之路都是一本青少年成长的教科书,净化了学生的心灵,点燃了学生的激情,完善着学生的人格,他们从“名人”的身上看到了“豪迈的中国人”的榜样,进而内化为自己终生奋斗的理想和目标,“学名人、做名人”在校内蔚然成风。
  (二)以提高学生英语交流能力为目的的双语教学特色
  学校在实行双语教学方面有着得天独厚的优势,较早开始学习英语的学生是实施双语教学的基础,过硬的外籍教师队伍是实施双语教学的保证。1―3个月出国游学是强化英语交流能力的实地练兵。学校在充分调研的基础上构建了切实可行的双语教学目标,建立了校本特色的教材体系,在全校范围营造“辅科起步,主科渗透,环境烘托”的双语教学氛围,正在逐步实现“英语介入――准双语教学――双语教学”的转化。目前,小学部英语实行分层教学,其它各科逐步推开浸透式的英语介入;中学部逐步推开渗透式的英语介入。小学部、中学部均开设了英语实验班。学校设有英语角,每月一次的英语活动日营造了全员讲英语的浓厚氛围。
  (三)促进学生获得理想发展,增强国际交往能力的多元文化教育课程特色。
  多元文化教育课程是为实现“使普通儿童获得理想发展”的培养目标而构建的课程体系的概念,是主动适应学生发展的课程体系。它着眼于充分挖掘、拓展学生的潜能,为学生提供一种能够按照自己的兴趣、特长、爱好去充分发展的广阔的文化背景,开阔他们的视野,给他们打开了解全球,通晓世界文化,感受现代科技的窗口。学校采用补种、嫁接、渗透、整合四种方式,寻找多元文化课与现行课程的契合点,构建了包括学科类、拓展类、赏析类、兴趣类四大板块的课程模式,从“大活动日”向“自选+学分制”方式的转变,把更多的学习选择权交给了学生。目前,学校正在就形成相对稳定的多元文化课教材,建立高质量的专兼职教师队伍,建立相对固定的考察基地投入力量,以固化和发展多元文化教育的成果。
  (四)以培养学生实践能力和创新精神为中心的科技教育特色
  加强科技教育是培养学生创新精神和实践能力的重要方面,学校坚持以科技教育为龙头,把科学创新意识与思维能力的培养结合起来,把科技小发明、小制作与提高学生实践能力结合起来,把学习科学发明史、学习科学家创新品质与做豪迈的中国人结合起来,从理想、意志、方法、能力四个方面构建学校科技教育的特色。学校经常组织科普讲座、科技小制作、小发明、科技节等活动,增大了科技教育的含量。
  学校把“理想发展”诠释为全面发展,又学有特长,面对没有经过特别挑选的普通儿童,学校通过各种活动载体对孩子的潜能进行最大程度的开发和培养。科技、艺术、体育、学科各类社团、训练队,通过富有针对性并持之以恒的训练,通过组织参与从校内到校外,从区、市到国际性比赛,就那么点石成金地造就出一批批特长生。使特长教育成为21世纪实验学校的又一特色。
  (五)以先进文化做教育,搭建学生理想发展平台的校园文化建设特色。
  学校坚持以文化概念做教育,以催人奋进、积极向上的校园文化建设促进师生观念、行为、习惯、风格等综合素质的提高,提升教育品质,实现办学理念。学校组织教师努力学习科学理论,要求教师要把学生为本的主体性教育、选择性教育、多元文化教育等新理念融于日常教育教学,形成教育创新的新态势。学校领导班子以不求舆论统一,但求舆论健康的民主意识,营造互相尊重、互相帮助、团结协调、奋发向上的舆论环境、人际环境、工作环境。学校重视校园环境的教育价值,净化、强化、美化校园自然环境,通过为楼、堂、馆、舍冠名,提升校园环境的人文价值。学校逐年完善制度文化模式,把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律,促进了学校工作高效有序的运转。作为一项教育工程,校园文化建设在二十一世纪实验学校校园中产生的育人作用、激励作用、约束作用,正在日益深刻地显露出来。

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